Abituraufgaben
haben insbesondere im Fall eines Zentralabiturs in allen Fächern eine
Leitfunktion. An ihnen überprüft der Lehrer seine Interpretation
des Lehrplans, den Stand von Wissen und Fertigkeiten, die er seinen Schülern
vermittelt hat. Im Fach Kunst trifft dies in besonderer Weise zu, weil
hier kein Buch den Lehr- und Lernweg in seinen Schritten begleitet.
Die Abiturprüfung 2001 brachte wie üblich zwei Aufgaben mit praktischem Schwerpunkt und zwei mit schriftlich-theoretischem Schwerpunkt, letztere überschrieben mit „Analyse und Interpretation“ (Aufgabe III) und mit „Vergleichende Analyse und Interpretation“ (Aufgabe IV). Zur Aufgabe III war eine Farbreproduktion aus den Stuttgarter Mappen (Band 45) eines Objekts von Joseph Beuys betitelt „Kreuzigung“ gegeben, sowie ein Zitat mit einem Statement des Künstlers zur Entwicklung des Christentums.
Weil das Objekt in der Fotografie sehr mittig frontal und etwa aus halber Höhe inszeniert ist, gab es außerdem einen Hinweis in der folgenden Form:
„Was Sie auf der Abbildung nicht erkennen können: Auf den Flaschenverschlüssen liegen Zeitungsausschnitte, die ebenfalls mit Kreuzen übermalt sind. Auf dem linken ist u.a. zu lesen „Verlobung geben bekannt“, auf dem rechten „an seiner eigenen Schuld“, und „Welt“, „soziologisch“ und „böse sind“.
Kein Hinweis erfolgte darauf, daß die Flaschen von der Rückseite her aus braunem Glas und ‚unbemalt‘ sind, oder etwa daß Flaschen dieser Art Behältern „gleichen“ die „als Blutkonserven verwendet“ würden (so Bier und Borst in den Stuttgarter Mappen).
Nach einer Schilderung „Erster Eindruck“ (6 von 60 BE) lautet die zweite Aufgabe:
Da
es um das Abzeichnen einer fotografischen Reproduktion geht, auf
der diverse, mit Farb- oder Gipsspritzern verdreckte Hölzer vernagelt,
verkabelt und mit zwei Flaschen verklebt abgebildet sind, welche (offenbar
nur auf einer Seite) mit einer weißlichen Spritzschicht überzogen
scheinen, geht die Mutmaßung in eine relativ klare Richtung. Anhand
der Abbildung des Beuys-Objekts soll eine Sachzeichnung gefertigt werden
– Farbe ist nicht einmal ausdrücklich verlangt. Man stelle sich
also vor: Hunderte von Leistungskursschülern aus Bayern wetteifern
an diesem Tag des zentralen Abiturs, dem Höhepunkt ihres schulkünstlerischen
Daseins, um den Preis für diejenige Zeichnung, die ein Objekt von
Beuys möglichst treffend in den Oberflächenqualitäten wiederzugeben
vermag. Oberflächenqualitäten, die ihnen zum Teil Beuys eigenhändig
verliehen haben mag, die zum Teil aber schlichtweg der Bauschutt verursacht
haben wird, aus dem die Hölzer stammen, und die auf der Abbildung
in jedem Fall ein Resultat einer zielgerichteten fotografischen Ausleuchtung
sind.
Sollen
die Farbspuren an Flaschen oder Hölzern als ein malerischer Ausdruck
innerer Erregung des Künstlers (etwa im Sinne eines Dripping von
Jackson Pollock) beim Basteln erkannt werden oder als malerisch effektvoller
Duktus mit der Absicht einer illusionistischen Wirkung im Sinn holländischer
Stillebenmaler des 18. Jhs ins eigene Repertoire überführt werden
(etwa mit dem Lernziel, die textile Qualität des armselig-rauhen und
im Lauf von Jahrtausenden vom ultramarinen Blau ins Weißliche verblichenen
Stoffs von Mariens Mantel vorzutäuschen). Oder dient hier ein
Werk von Beuys als Motiv für eine fotorealistische Etüde
à la David Parrish mit dem Bleistift („sollen wir mit Raster Vergrößern
und dürfen wir auch Buntstifte verwenden“)?
